Mommy Knows Best

Я сейчас пробежалась по френд-ленте, многие ужаснулись новости о введении платного среднего образования. Что-то там в Думе даже приняли вот буквально на днях, но прочитать на Консультанте что именно не могу, доступ к документу закрыт. По слухам бесплатными будут 2 часа математики, 2 часа русского, 3 часа физкультуры и 3 часа религии.

Вот я читаю родителей в ЖЖ и на форумах - преимущественно царят паника и страх, что все, будущего у их детей нет, государство обрекает их на беспросветную жизнь в невежестве. Единицы в более боевом настроении: платно, хм, ну ладно, но зато мы сами выберем кому будем платить - учителю-идиоту или репетитору.

Признаться, меня пока не взволновала эта тема. Хотя, наверное, зря. Мари осталось до окончания начальной школы всего один год учиться. Надо, наверное, переживать. Но как-то не переживается. Видимо, потому, что я считаю, что образование - это не то, что ДАЮТ и ПОЛУЧАЮТ в школе, ВУЗе или еще где-то. Образование - это то, что ты сам захотел узнать, узнал или узнаешь сейчас. Образование нельзя ДАТЬ, ВЗЯТЬ, ПОЛУЧИТЬ, КУПИТЬ, ПРОДАТЬ. Его можно только самому найти и сделать своим. И потому корреляция между успехами в школе и адаптированностью к реальной жизни крайне низкая. Какое будущее будет у моих детей - зависит во многом от них самих, а не от того изучают ли они физику в школе, умеют ли вычислить дискриминант, знают ли об особенностях поэзии серебряного века.

У большинства же родителей проблемы с школой, как правило, двух видов: 1. учителя не ДАЮТ того, что мы хотим, чтоб дали нашему ребенку, либо 2. учителя ДАЮТ то, что надо, но ребенок не БЕРЕТ, не усваивает так, как должен. А этот законопроект еще больше усугубляет в их представлении и первую, и вторую проблему. Если учителя не давали, что надо - то теперь будут давать еще меньше. Если ребенок не усваивал, что надо - то теперь будет усваивать еще хуже.

Меня ни та, ни другая проблема особенно не волнуют, потому что на мой взгляд школа - это неизбежное зло, навязываемое нам государством в целях, выгодных только государству, а не моему ребенку. Раз уж человек с 7 лет обязан по мнению государства, где мы живем, учиться в школе - лучше бы чтобы это ребенку хотя бы не сильно повредило. Особенной пользы от этого времяпрепровождения я априори не жду.

Если законопроект таки вступит в силу, мой план действий таков - брать все, что обязательно и бесплатно, ничего не брать дополнительно за деньги, а в освободившееся время дать ребенку заниматься тем, что ей нравится. Тем же японским. Или рисованием. Или музыкой. Я не говорю, что законопроект хороший, правильный и так и надо. Я точно знаю, что он выгоден государству за каким-то интересом, о котором мне не сообщат в средствах массовой информации. Но с этим законом тоже можно как-то жить, даже, наверное, лучше чем сейчас, т.к. мой ребенок по крайней мере будет тратить гораздо меньше времени и нервов на не нужные ни ей, ни мне занятия.

Еще раз про математику. Таблица умножения. Никак не запоминается.

- Повторяли бесконечно, да, в пути куда-нибудь, на прогулку там или в метро.
- Книжка с рифмованной таблицей умножения подарена дедом и полгода стояла на пианинном пюпитре на виду, читалась неоднократно Мариной самостоятельно и с моей подсказки, когда возникали проблемы с домашкой.
- На каждом уроке математики в школе у них устный счет, они повторяют таблицу умножения. Мари говорит, что не сидит безвылазно в двойках по двум причинам - подсматривает на оборот тетради и друзья подсказывают.
- Шпаргалка-колесико на умножение была. Использовалась. Потеряна за ненадобностью.
- Умножение на 9 на пальцах (очень простое) я ей показала - хватило примерно на неделю.
- Китайское умножение на черточках тоже понравилось и забылось.
- Купили в ИКЕА счеты - прекрасно поиграли, все понятно ребенку, но все равно ничего не запоминается.

Как выяснилось, из всей таблицы она твердо знает умножение на 2 и на 5.

А история о яблоках такая. Они сейчас проходят деление уголком. 468 : 3. Она знает "технику". Но в простейшем тут же запинается - 4:3 получается 3, а не 1, как мы бы подумали. Пытаюсь направить ее мысль на конкретное:
- У тебя 4 яблока, раздели яблоки поровну на троих, сколько будет у каждого? Мари (уверенно):
- Три!
- Точно три?
- ДА!
- Ок. Принеси с кухни 4 яблока, посади троих плюшевых зверей на диван. //О! Ей это нравится. Бегом приносит яблоки, рассаживает зверей.

- Раздай зверям яблоки. //Уверенным жестом Мари кладет каждому зверику по одному яблоку, одно осталось, и говорит:
- Вот! Видишь! Ответ - три! //И пересчитывает все три яблока на диване.

Иногда мне кажется, что лучше вообще никак не учить таблицу умножения, рано или поздно она запомнится, а если и не запомнится, без нее тоже можно жить - в нашем мире уже так прост доступ к вычислительным устройствам, что найти калькулятор (в мобильнике, электронных часах, компьютере) гораздо проще, чем держать эти циферки в уме. Я вот класса до 7-го не понимала, почему Периметр прямоугольника вычисляется по одной формуле, а Площадь его же - по другой, хотя в обоих случаях задействованы его стороны. А потом меня вдруг ОСЕНИЛО почему! Никто не объяснял, не помогал, просто дошло, наконец. Все эти долгие годы мне постоянно приходилось напряженно держать в уме бессмысленные слова о "сумме длин всех сторон" и постоянно напоминать себе, в чем разница периметра и площади, на каждой контрольной я боялась перепутать одно с другим, тряслась, ожидая оценки, до слез огорчалась, если несмотря на все усилия ошибалась. И какое облегчение я испытала, когда вдруг поняла, что больше НЕ НАДО ПОМНИТЬ, я и так ЗНАЮ ПОЧЕМУ формулы периметра и площади разные.

Пара ссылок по математической теме:
Пол Локхард - Плач математика, то же самое по английски Paul Lockhart. A Mathematician's Lament. Не могу с ним не согласиться на все сто. Там много букв, сразу предупрежу, но все так и есть. С одним маленьким дополнением - то, что он описывает в самом начале, как вымышленный кошмар музыканта, реально практикуется в наших музыкальных школах. ptfenix не только написала в своем журнале свои размышления о наших с Марисабель математических мученьях, но и сделала классный сайт Детская комната. Всем рекомендую, там есть много интересного, и не только про математику.

Сегодня утром отводила Мари в школу (обычно это делает _tsygan), т.к. мне надо было проследить все ли готово к празднованию масленицы. Ага, не было печали, купила баба порося записалась Рокся в родительский комитет. Я вообще записалась кассу вести, оказалось все не таааак =) Ну и ладно! Не обо мне речь.

Так вот идем мы с утра с Мари, она мне рассказывает, что сегодня обед для нее на продленке будет бесплатным. Потому что обед стоит 80 рублей, а мы ей обычно даем одной бумажкой 100, и вот там накопилось сдачи, и сегодня платить не надо, как сказала А.П. А если, спрашиваю, отдавать не каждый день деньги, а в понедельник сдавать сразу за неделю. Сколько денег нужно?

Мари: (рассуждает) нужно 80, еще 80, еще 80, еще 80 и еще 80. Значит, умножаем на 8.
Mommyrox: 8 дней в неделе?
Мари: Нееет! пять дней. Нам А.П. объясняла, чтобы умножить 80 на 5, нужно закрыть нолик. Значит, 8 умножаем на 5 это 40, и еще один ноль 400. Значит, четыре бумажки по сто.

Горжусь!

Сейчас, мне мало такого достается - Мари все уроки старается сделать на продленке. Я как-то наблюдала немного - приходила тоже по делам родительского комитета. Хорошая там атмосфера у них в классе на продленке, не удивительно, что ей так нравится.

А вот тут ptfenix доступно рассказывает на примере наших с Марусей математических заморочек, как с ними можно разобраться.

Особенно понравилось: "ДЕЛАТЬ здесь надо что? – РЕШИТЬ ЗАДАЧУ. УЗНАТЬ"
Мне не приходило в голову, что может быть необходимо такое пояснение.

Понравилось про «чувство числа» и прикидку. Вот это как раз у Марисабель есть, почти всегда. Иногда как будто отрубает. Но как правило, если посылаешь ее с сотней рублей в магазин купить молока, хлеба, сок 2 л., хлопьев на завтрак, и что-нибудь к чаю, она возмутится: "Э! Але! Денег не хватит!"

И про схемы тоже хорошо. Нет, мы и раньше рисовали схемы, практически к каждой задаче, теперь знаю как по этим схемам тренировать "какое действие". Здорово!

Вобщем, как и пост про органику буду перечитывать снова и снова.

Мой ехидномамский способ тренировки техники чтения очень прост: добывается новый мульт БЕЗ русской звуковой дорожки, но с русскими субтитрами. И вуаля! В этот раз у нас были японские муммитролли и Фортепианный лес. Конечно, по началу приходилось нажимать на паузу для каждой новой фразы, потом все реже, потом даже длинные предложения она успевала прочитать, не останавливая картинку. Точней, пришлось. Потому что ехидноматерь приготовила любимый суп, а есть за компьютером у нас не разрешается! (Думаю запатентовать. Способ, не суп!)

В понедельник сдавали технику чтения. В дневнике - 5, сколько слов в минуту - не помнит. Вторую неделю нарочно ною каждый день: "Где?! Ну где мои любимые двоечки?! Ну хотя бы тройку принеси! Или запись красной ручкой! Опять пятерка?! Надоело, никакого разнообразия." Я так вошла в роль, что Марисабель, похоже, совсем перестала бояться плохих отметок. И это хорошо, это меня радует. Она ведь уже забыла, как боялась "черных кружков", а я помню.

Я уже писала, как Марисабель училась читать. С тех пор Final Fantasy 9 пройдена до конца с огромным количеством текста в самом конце, ну там героические какие-то выводы о верности и дружбе. Финал этот она пересматривала и перечитывала раз 30. Потому что это ощущение победы, к которой она шла 5 лет, больше половины жизни, это конечно ни с чем не сравнить. Еще из чтива прибавились книжки про девочек W.I.T.C.H. - не комиксы, а книжки. И кажется одну из них она почти до конца прочитала. И на том заглохло с этими девочками.

В школе у них было соревнование, кто больше книг прочитает: Мари пошла таким путем - взяла хрестоматию Чтение во 2м классе, и прочитала ее всю. Там рассказы, сказки, повести - все небольшое. Вобщем, вышла на второе, кажется, место в классе по количеству прочитанного. Осталась довольна собой.

Всего только 11 вечера, а оба ребенка уже спят!! Редкость в нашем доме.

У Марисабель была тяжелая неделя. Наверное, там в школе их накручивают, конец четверти, надо стараться, лично я ни слова не говорила, помогала с уроками как всегда. По итогу недели: ни одной отметки ниже четверки и очень много пятерок. В том числе по ненавистной математике. В том числе за какую-то контрольную по математике.

И замечаний нет. Она так старалась в школе, видимо, что дома уже никаких сил не хватало, дважды уроки доводили ее до слез, просто потому что "я не знаю, что делать, я не могу думать, я усталааааа!" Я ее понимаю, и пару заданий мы с ней спустили на тормозах.

Чем больше прислушиваюсь к другим родителям, тем больше понимаю, что не могу разделить их беспокойства. Основная причина - я не верю, что успехи/неуспехи в школе как-либо влияют на судьбу ребенка, когда он вырастет. Зато родительские завышенные ожидания безусловно могут повредить психике, а вот у двоек/пятерок с успешностью и адаптированностью к реальной жизни корреляция низкая.

На следущей неделе понедельник и вторник полноценные учебные дни, в среду два урока, а на третьем новогодний праздник, в четверг - последний день в школе.

Мы с Мари продолжаем математические сражения. Сегодня это непонятная ей задача.

"Мороженое стоит 6 рублей. Сколько мороженого можно купить на 35 рублей? Сколько денег останется?"

- Прочитай условие. (она читает вслух) Что не понятно?
- А что делать-то?
- У тебя 35 рублей. Сколько мороженого по 6 руб. можно на них купить?
- А! Надо умножить? 35 на 6?( Read more... )

На всякий случай: 9 лет, третий класс. Я удивляюсь, как она прошлой весной считала макдаковское мороженое по 12 руб., сколько штук можно купить на 58 рублей и сколько денег останется. И все правильно посчитала. Как?! Может, все дело в том, что это было не домашнее задание? А сидели мы в Маке, пили кофе, Мари доедала мороженое и в уме на салфеточке прикидывала задачку, что ей kvak_sha задала, ради развлечения, пока мы болтаем о своем - скучном и взрослом.

Или вот в Файнал Фэнтази 9 она играет: Как она умудряется там считать в уме десятки тысяч гилей, и знать, что вот на это зелье гилей хватит, а на эту модную снарягу нет?! Может, рубли не ее валюта? В след.раз будем зелья считать, в гилях.

По тэгу минус я позволяю себе поворчать о том, что мне не нравится в школе, где учится Мари. Но справедливости ради надо сказать, что школа во многом такая, потому что такой ее хотят видеть родители. На днях, ожидая ребенка у дверей школы, случайно услышала, как одна из мам нашего класса возмущенно рассказывала другой маме:

- Когда выдали предварительные оценки за первую четверть у моего были все пятерки и только три четверки: по труду, по музыке и еще по какому-то там неважному предмету. А когда выдали дневники, смотрю, и по русскому, и по окружающему, и по литературе появились четверки! Мне так обидно! За два дня нахватал и скатился. ( Read more... )

Возвращаясь сегодня с охоты за каштанами, мы шли через Березовую рощу. А там сейчас листья всех цветов, и на деревьях, и на земле, лепота! Тут Мари в задумчивости говорит:

- А нам гербарий задали сделать. Надо только составить алгоритм.

Эээ.. я совсем немного удивилась.

- Чего-чего? Алгоритм?
- Ну да.
- А что это вообще за алгоритм для сбора гербария?! О_о (да-да, лицо у меня было именно такое в этот момент, перекошенное от удивления)
- Ты что, не знаешь такой этнокультурный компонент - алгоритм?!
- Не знаю! - заявляю я, полностью ошалев от последней сентенции. - Объясни мне.
- Ну это.. такая функция! ой нет! инструкция. Например, алгоритм как съесть банан. Сначала берешь банан. Чистишь кожуру. Идешь на помойку. Выкидываешь. И ешь банан.
- А с гербарием какой алгоритм? Вон, листья собираешь - и гербарий готов.
- Нет, собирать ничего не надо. Мне надо алгоритм написать.

Чесслово, я бы предпочла гербариев насобирать, насушить, и лепить листочки в альбом, и подписывать название деревьев, чем от 9-летней дочери услышать вот это: алгоритм, функция, этнокультурный компонент.

Я уже писала о том, что наша учительница А.П. переживает, что в классе Мари 25 творческих детей из 25 имеющихся (теперь уже 27, из них 18 мальчики), и с ними трудно справиться. Ничего неудивительного, вот, что я читала много лет назад у Линды Периджо Мур по поводу трудностей одаренных детей в школе:

"Предоставленные сами себе в заурядном классе, одаренные учащиеся могут:( Read more... )


Тут я прервусь в цитировании книги, и посетую вместе с А.П., что чем дальше от первого класса, тем ей сложнее внутри школьной системы давать способным детям соответствующие их потребностям задания, потому что "график", "программа", "отчетность", а на этой неделе уже была первая контрольная по математике. Так и хочется закричать: "Эй вы тааам! Наверхууу!" В своем ли вы уме?!