What's The Point, Mom?
Apr. 26th, 2011 12:38 pm![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
mommyroxВ продолжение вчерашнего нытья о смысле жизни ученья.
Тут такое дело еще меня беспокоит - до какого-то уровня в математике, ну в начальной школе точно, смыслы эти можно найти ЗА ребенка, можно придумать игры, практически ценные ситуации, в которых навыки вычисления той же площади применяются.
Но ведь в какой-то момент математика перестает быть прикладной... и становится в некотором роде "поэзией чисел". Упрощение алгебраических уравнений - это просто красиво, было много-много всего, осталось х=1, например, или функции, тригонометрия, и так далее. В практической жизни вся эта красота по большому счету нужна не больше, чем каллиграфический почерк, который якобы тренируют прописи. И вот тут как я ни крутись, если ребенок САМ себе не найдет смысла, красоты и удовольствия в этом занятии, так и будет мучиться на тему "зачем все это нужно"... А я буду вынуждена оперировать аргументами из серии "это просто надо знать/сдать", и "всякий образованный человек должен уметь вычислять дискриминант". Звучит глупо уже сейчас.
Но ведь у Маруси не возникает вопроса "А зачем мне надо рисовать портрет мамы на рисовании?! зачем петь песни на музыке? зачем мульты смотреть на уроке английского без перевода, а дома - на японском, тоже без перевода, запоминая по ходу целыми фразами? пригодится ли мне это в жизни?!" Нет, она садится и рисует, поет, смотрит - просто "потому что". Или может быть ей это нравится, интересно, умеет, может, хочет, не знаю какое слово правильней. В этом и есть весь смысл - в самом делании, а не в том, что это может быть полезно когда-нибудь.
Полезно уметь плавать, чтобы не утонуть, или поддерживать физическое здоровье, но ребенок, который вопит от счастья в бассейне, совершенно не этим мотивирован. Для него смысл в том, чтобы просто испытывать радость от воды. Сейчас. А не в том, чтобы "не утонуть" когда-нибудь потом.
Сумбурные мысли какие-то выходят, не могу точней выразить.
Тут такое дело еще меня беспокоит - до какого-то уровня в математике, ну в начальной школе точно, смыслы эти можно найти ЗА ребенка, можно придумать игры, практически ценные ситуации, в которых навыки вычисления той же площади применяются.
Но ведь в какой-то момент математика перестает быть прикладной... и становится в некотором роде "поэзией чисел". Упрощение алгебраических уравнений - это просто красиво, было много-много всего, осталось х=1, например, или функции, тригонометрия, и так далее. В практической жизни вся эта красота по большому счету нужна не больше, чем каллиграфический почерк, который якобы тренируют прописи. И вот тут как я ни крутись, если ребенок САМ себе не найдет смысла, красоты и удовольствия в этом занятии, так и будет мучиться на тему "зачем все это нужно"... А я буду вынуждена оперировать аргументами из серии "это просто надо знать/сдать", и "всякий образованный человек должен уметь вычислять дискриминант". Звучит глупо уже сейчас.
Но ведь у Маруси не возникает вопроса "А зачем мне надо рисовать портрет мамы на рисовании?! зачем петь песни на музыке? зачем мульты смотреть на уроке английского без перевода, а дома - на японском, тоже без перевода, запоминая по ходу целыми фразами? пригодится ли мне это в жизни?!" Нет, она садится и рисует, поет, смотрит - просто "потому что". Или может быть ей это нравится, интересно, умеет, может, хочет, не знаю какое слово правильней. В этом и есть весь смысл - в самом делании, а не в том, что это может быть полезно когда-нибудь.
Полезно уметь плавать, чтобы не утонуть, или поддерживать физическое здоровье, но ребенок, который вопит от счастья в бассейне, совершенно не этим мотивирован. Для него смысл в том, чтобы просто испытывать радость от воды. Сейчас. А не в том, чтобы "не утонуть" когда-нибудь потом.
Сумбурные мысли какие-то выходят, не могу точней выразить.
![[identity profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/openid.png){kind=small}
no subject
Date: 2011-04-26 12:58 pm (UTC)no subject
Date: 2011-04-26 01:01 pm (UTC)Стрелочки, схемы?
Эх, это показывать надо, конечно...
Ладно, напишу статью - кину ссылку :)
пока только общие слова накопились
http://janemouse.ru/?p=271
а игры типа "где колобок" или "угадай кто"?
no subject
Date: 2011-04-26 01:19 pm (UTC)иначе вообще ни одна задача не решается. это мы стали применять на самом раннем этапе, еще в первом классе. не понимаешь задачу - нарисуй ее. сразу масса проблем отпала. но вот сейчас они работают с 4-5 значными числами, и тут совсем тяжко. допустим, вчерашнюю задачу с гигантскими прямоугольниками, пришлось решать показав ребенку новости про гигантские торты, занесенные в книгу рекордов Гиннеса. иначе вообразить прямоугольник с шириной 9 метров не выходит, а такие вот факты с положительным эмоциональным зарядом, не имеющие никакого отношения к сути задачи, ей почему-то всегда помогают. то есть это даже не наглядность, а скорее фантазирование на тему.
no subject
Date: 2011-04-26 01:24 pm (UTC)скорее не наглядность, а актуальность для ребёнка.
фантазирование на тему очень даже помогает!
Я думаю, вот тут вы найдёте массу интересных идей
http://www.as2x2.com/node/175
no subject
Date: 2011-04-26 01:27 pm (UTC)и вообще, воодушевляет =)
no subject
Date: 2011-04-26 01:44 pm (UTC)no subject
Date: 2011-04-26 01:03 pm (UTC)DUO или что-то такое?
словесные игры типа "чёрный ящик"
http://janemouse.ru/?page_id=179
no subject
Date: 2011-04-26 01:14 pm (UTC)поиграем.