What's The Point, Mom?
Apr. 26th, 2011 12:38 pm![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
mommyroxВ продолжение вчерашнего нытья о смысле жизни ученья.
Тут такое дело еще меня беспокоит - до какого-то уровня в математике, ну в начальной школе точно, смыслы эти можно найти ЗА ребенка, можно придумать игры, практически ценные ситуации, в которых навыки вычисления той же площади применяются.
Но ведь в какой-то момент математика перестает быть прикладной... и становится в некотором роде "поэзией чисел". Упрощение алгебраических уравнений - это просто красиво, было много-много всего, осталось х=1, например, или функции, тригонометрия, и так далее. В практической жизни вся эта красота по большому счету нужна не больше, чем каллиграфический почерк, который якобы тренируют прописи. И вот тут как я ни крутись, если ребенок САМ себе не найдет смысла, красоты и удовольствия в этом занятии, так и будет мучиться на тему "зачем все это нужно"... А я буду вынуждена оперировать аргументами из серии "это просто надо знать/сдать", и "всякий образованный человек должен уметь вычислять дискриминант". Звучит глупо уже сейчас.
Но ведь у Маруси не возникает вопроса "А зачем мне надо рисовать портрет мамы на рисовании?! зачем петь песни на музыке? зачем мульты смотреть на уроке английского без перевода, а дома - на японском, тоже без перевода, запоминая по ходу целыми фразами? пригодится ли мне это в жизни?!" Нет, она садится и рисует, поет, смотрит - просто "потому что". Или может быть ей это нравится, интересно, умеет, может, хочет, не знаю какое слово правильней. В этом и есть весь смысл - в самом делании, а не в том, что это может быть полезно когда-нибудь.
Полезно уметь плавать, чтобы не утонуть, или поддерживать физическое здоровье, но ребенок, который вопит от счастья в бассейне, совершенно не этим мотивирован. Для него смысл в том, чтобы просто испытывать радость от воды. Сейчас. А не в том, чтобы "не утонуть" когда-нибудь потом.
Сумбурные мысли какие-то выходят, не могу точней выразить.
Тут такое дело еще меня беспокоит - до какого-то уровня в математике, ну в начальной школе точно, смыслы эти можно найти ЗА ребенка, можно придумать игры, практически ценные ситуации, в которых навыки вычисления той же площади применяются.
Но ведь в какой-то момент математика перестает быть прикладной... и становится в некотором роде "поэзией чисел". Упрощение алгебраических уравнений - это просто красиво, было много-много всего, осталось х=1, например, или функции, тригонометрия, и так далее. В практической жизни вся эта красота по большому счету нужна не больше, чем каллиграфический почерк, который якобы тренируют прописи. И вот тут как я ни крутись, если ребенок САМ себе не найдет смысла, красоты и удовольствия в этом занятии, так и будет мучиться на тему "зачем все это нужно"... А я буду вынуждена оперировать аргументами из серии "это просто надо знать/сдать", и "всякий образованный человек должен уметь вычислять дискриминант". Звучит глупо уже сейчас.
Но ведь у Маруси не возникает вопроса "А зачем мне надо рисовать портрет мамы на рисовании?! зачем петь песни на музыке? зачем мульты смотреть на уроке английского без перевода, а дома - на японском, тоже без перевода, запоминая по ходу целыми фразами? пригодится ли мне это в жизни?!" Нет, она садится и рисует, поет, смотрит - просто "потому что". Или может быть ей это нравится, интересно, умеет, может, хочет, не знаю какое слово правильней. В этом и есть весь смысл - в самом делании, а не в том, что это может быть полезно когда-нибудь.
Полезно уметь плавать, чтобы не утонуть, или поддерживать физическое здоровье, но ребенок, который вопит от счастья в бассейне, совершенно не этим мотивирован. Для него смысл в том, чтобы просто испытывать радость от воды. Сейчас. А не в том, чтобы "не утонуть" когда-нибудь потом.
Сумбурные мысли какие-то выходят, не могу точней выразить.
![[identity profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/openid.png){kind=small}
no subject
Date: 2011-04-26 11:26 am (UTC)no subject
Date: 2011-04-26 12:54 pm (UTC)но с другой стороны мои вышколенные мозги всячески противятся тому, чтобы просто сказать "тебе это неинтересно, забей и не делай" =) хотя это был бы по-настоящему анскулинговый подход. вместо этого я делаю финт ушами - тебе это неинтересно, понимаю, смотри, а если встать на голову, и посмотреть на ту же задачу, пожалуй, становится интереснее, а?
ну и с третьей стороны - меня радует в математике (в некоторых областях) своеобразная красота и стройность, и мне хотелось бы, чтобы ребенок разделил со мной эту эмоцию, и тоже это увидел. и тут мое разочарование примерно такого же свойства, как, например, меня радует Шопен, но для нее это тоска смертная. или мне нравится Клод Моне, а ее совсем не впечатляет. мне кажется, что невозможно "заставить любить" Шопена/Моне/Математику_вообще, но можно разделить свою радость от.
no subject
Date: 2011-04-26 04:09 pm (UTC)no subject
Date: 2011-04-26 04:15 pm (UTC)Пока она сопротивляется, навязывать не хочется.