Global Approach to Reading
Jun. 17th, 2011 03:24 pm![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
mommyrox7го июня мы начали с Леркиным обучение чтению глобальным методом. Целыми словами. Метод Гленна Домана его еще называют. Рано, конечно, делать выводы, но мне, как скептику, хочется хотя бы записать о начале пути.
Итак. Как и во всех наших занятиях строго по методе мы не пошли. Я напечатала 10 карточек на пробу размером 10х20 см, высота букв от 2,5 до 5 см (в зависимости от длины слова), раскрасила красным фломастером (жалко картридж). Это вместо гигантских "карточек" с 10-тисантиметровыми буквами, которые рекомендует Доман (жалко бумаги - ггг).
Вместо того, чтобы сажать ребенка напротив себя (формат "занятие" - на это у Лерика сразу включается режим "ну, я пошел"), стала перебирать карточки каждый раз, когда Лерик сидит у меня на руках. Делаю два прохода по карточкам. Первый раз - просто читаю: мама, папа, Марина, Валера, сок, рюкзак и т.д. Иногда говорю "здесь написано..." или "это слово..." 1-2 секунды на карточку - достаточно на то, чтобы просто перебирать карточки в спокойном темпе и без суеты. В первый проход Леркин по собственному желанию стал за мной каждое слово повторять (что уже хорошо, т.к. моя цель прежде всего речь, а чтение - постольку поскольку). Второй проход чуть более медленный - 2-3 секунды молчу, жду, потом читаю слово. И эту игру Леркин подхватил! Он стал пытаться назвать слово ДО того, как я его прочитаю. В целом на два прохода уходит пара минут. При первых признаках скуки или противления убираю карточки.
Первым угадал-прочитал многострадальное наше слово "сок". То, которое в речи до сих пор плавает - кок, скок, сок. А с карточки прочитал правильно! В первый раз я не поверила собственным ушам. Подумала, надо получше карточки перемешивать, наверное по порядку слов догадался. Во второй раз Леркин прочитал "сок" в первый, а не во второй проход по карточкам, когда я не ожидала и не успела еще прочитать сама. В третий раз поняла, что он его просто запомнил визуально. Потом он нашел слово "сок" на коробке с яблочным соком и опять прочитал правильно, через "с", и мне не потребовалось ссссвистеть "с", в стотысячный раз его поправляя.
В некоторые дни было 3-5 подходов к "снаряду". В другие дни ни одного - он тут приболел, сутки температурил на прошлой неделе, не до занятий было. В понедельник (14го июня) добавила еще пять слов, сегодня он попросил слово "мороженое" добавить, сделала, хотя планировала его вводить попозже.
Из слов этой недели уже узнает "геймбой", хотя в понедельник-вторник-среду было всего по одному занятию. Еще раз повторю - я была скептично настроена относительно этого метода. С Леркиным вообще сложно устроить какое-либо занятие, красочные книжки-азбуки он благополучно игнорирует. Я ему начала делать его собственную азбуку с любимыми героями мультов - это хоть как-то удерживает его внимание на листе. А тут - я не знаю, как и почему это работает. Картинок на карточках со словами нет. Только слово красными печатными буквами.
Итого. Главная цель - речь: постоянное многократное повторение пока 16 слов (планирую всего 70 карточек таких крупных), с постепенным улучшением в произносительной стороне речи. Во все остальное время он как и всегда трещит со скоростью света, нимало не беспокоясь о четкости произнесения слов, а тут старается.
Второстепенная цель - чтение: ну, в общем при столь скромных затратах по приложенным усилиями и времени (от 1-2 до 15 минут в день), я вообще не ожидала, что он будет читать или как-то угадывать слова с карточек. То есть прямо "ВАУ!"
Ну, ясно, что ему не полтора года, и "ранним чтением" это не назовешь, но я и не сторонник "раннего развития". Мы в вундеркинды-то не стремимся, нам бы говорить научиться по-человечески =)
Итак. Как и во всех наших занятиях строго по методе мы не пошли. Я напечатала 10 карточек на пробу размером 10х20 см, высота букв от 2,5 до 5 см (в зависимости от длины слова), раскрасила красным фломастером (жалко картридж). Это вместо гигантских "карточек" с 10-тисантиметровыми буквами, которые рекомендует Доман (жалко бумаги - ггг).
Вместо того, чтобы сажать ребенка напротив себя (формат "занятие" - на это у Лерика сразу включается режим "ну, я пошел"), стала перебирать карточки каждый раз, когда Лерик сидит у меня на руках. Делаю два прохода по карточкам. Первый раз - просто читаю: мама, папа, Марина, Валера, сок, рюкзак и т.д. Иногда говорю "здесь написано..." или "это слово..." 1-2 секунды на карточку - достаточно на то, чтобы просто перебирать карточки в спокойном темпе и без суеты. В первый проход Леркин по собственному желанию стал за мной каждое слово повторять (что уже хорошо, т.к. моя цель прежде всего речь, а чтение - постольку поскольку). Второй проход чуть более медленный - 2-3 секунды молчу, жду, потом читаю слово. И эту игру Леркин подхватил! Он стал пытаться назвать слово ДО того, как я его прочитаю. В целом на два прохода уходит пара минут. При первых признаках скуки или противления убираю карточки.
Первым угадал-прочитал многострадальное наше слово "сок". То, которое в речи до сих пор плавает - кок, скок, сок. А с карточки прочитал правильно! В первый раз я не поверила собственным ушам. Подумала, надо получше карточки перемешивать, наверное по порядку слов догадался. Во второй раз Леркин прочитал "сок" в первый, а не во второй проход по карточкам, когда я не ожидала и не успела еще прочитать сама. В третий раз поняла, что он его просто запомнил визуально. Потом он нашел слово "сок" на коробке с яблочным соком и опять прочитал правильно, через "с", и мне не потребовалось ссссвистеть "с", в стотысячный раз его поправляя.
В некоторые дни было 3-5 подходов к "снаряду". В другие дни ни одного - он тут приболел, сутки температурил на прошлой неделе, не до занятий было. В понедельник (14го июня) добавила еще пять слов, сегодня он попросил слово "мороженое" добавить, сделала, хотя планировала его вводить попозже.
Из слов этой недели уже узнает "геймбой", хотя в понедельник-вторник-среду было всего по одному занятию. Еще раз повторю - я была скептично настроена относительно этого метода. С Леркиным вообще сложно устроить какое-либо занятие, красочные книжки-азбуки он благополучно игнорирует. Я ему начала делать его собственную азбуку с любимыми героями мультов - это хоть как-то удерживает его внимание на листе. А тут - я не знаю, как и почему это работает. Картинок на карточках со словами нет. Только слово красными печатными буквами.
Итого. Главная цель - речь: постоянное многократное повторение пока 16 слов (планирую всего 70 карточек таких крупных), с постепенным улучшением в произносительной стороне речи. Во все остальное время он как и всегда трещит со скоростью света, нимало не беспокоясь о четкости произнесения слов, а тут старается.
Второстепенная цель - чтение: ну, в общем при столь скромных затратах по приложенным усилиями и времени (от 1-2 до 15 минут в день), я вообще не ожидала, что он будет читать или как-то угадывать слова с карточек. То есть прямо "ВАУ!"
Ну, ясно, что ему не полтора года, и "ранним чтением" это не назовешь, но я и не сторонник "раннего развития". Мы в вундеркинды-то не стремимся, нам бы говорить научиться по-человечески =)
![[identity profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/openid.png){kind=small}
no subject
Date: 2011-06-17 11:52 am (UTC)Я тоже с Ромой потихоньку занимаюсь чтением, ему интересны буквы. Знает он их довольно много, а в слоги пока почти не соединяет. Но мы занимаемся по старинке, читаем букварь.
no subject
Date: 2011-06-17 12:55 pm (UTC)no subject
Date: 2011-06-17 12:05 pm (UTC)тоже попробуем..
no subject
Date: 2011-06-17 12:55 pm (UTC)no subject
Date: 2011-06-17 01:40 pm (UTC)Кстати, когда мы начали, я задним числом поняла, что слова первые надо было подбирать такие, чтобы со 2-3 недели из них можно было составлять словосочетания. Т.е. не только существительные.
no subject
Date: 2011-06-17 01:52 pm (UTC)no subject
Date: 2011-06-17 02:05 pm (UTC)no subject
Date: 2011-06-17 06:35 pm (UTC)no subject
Date: 2011-06-17 02:36 pm (UTC)Если про чтение, а не про речь, то предлагается разложить картинки со словами и рисунки этих же предметов и соединять одинаковое (собирать пары).
no subject
Date: 2011-06-17 06:32 pm (UTC)no subject
Date: 2011-06-20 09:43 am (UTC)no subject
Date: 2011-06-20 11:13 am (UTC)no subject
Date: 2011-06-20 11:15 am (UTC)Напишите тогда, что у вас получилось.
Можно еще эти карточки развешивать на предметах.
Можно их прятать и находить.
Можно зашифровывать путь к игрушке: под столом -> на стуле -> в детской -> у окна.
А там уже мелкий подарочек, например.
no subject
Date: 2011-06-20 11:21 am (UTC)no subject
Date: 2011-06-20 11:27 am (UTC)no subject
Date: 2011-06-17 05:47 pm (UTC)no subject
Date: 2011-06-17 06:34 pm (UTC)no subject
Date: 2011-06-20 11:18 am (UTC)Писать, то есть расчленять слова на звуки и записывать буквами, детям легче, чем обратное действие - синтез.
Года в четыре у нас дети вполне писали, а читали с заметным трудом.
no subject
Date: 2011-06-17 09:29 pm (UTC)no subject
Date: 2011-06-17 09:43 pm (UTC)