Back to School - 3 Grade
Aug. 27th, 2009 11:39 am![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
mommyroxЗа что я люблю нашу школу, или почему моя дочь до сих пор не на домашнем обучении.
Преимущества домашнего обучения для меня давно уже очевидны, да и о том, что меня раздражает в Марусиной школе я уже писала и раз, и другой, и третий. За пару дней до начала третьего класса, пожалуй, самое время припомнить, почему мы все еще там.
У нас потрясающая учительница А.П. И это важней всего! Потому что если бы не она, все остальные бонусы и плюсы отправились бы коту под хвост. При том, что А.П. довольно молодой педагог, вряд ли разменяла даже тридцатник, у нее есть какое-то чутье и подход к каждому ребенку, и нет озлобленности, чувства превосходства и вечного раздражения на всех и вся.
С первого дня нашего знакомства А.П. произвела впечатление спокойного и доброжелательного человека, а это, поверьте, нелегко, т.к. в нашем классе есть и трудные детки. Например, неуправляемый Р. Я как-то наблюдала его на улице: он не может стоять на месте - он подпрыгивает, не может просто идти рядом с мамой - он вокруг нее бегает, не может говорить спокойно - он кричит и хохочет. Мальчик вобщем неплохой и очень эмоциональный, но я представляю, какой это ураган, когда он в классе 4 часа подряд!
На последнем в учебном году родительском собрании А.П. жаловалась, что в нашем классе 25 творческих детей из 25 имеющихся. Если задание сложное, но творческое, необычное, интересное - они реагируют прекрасно, проявляют чудеса внимательности, работают сосредоточенно и от души. Но стоит предложить какое-то рутинное, обычное задание, например, на повторение - они растекаются, мальчики начинают драться под партами, девочки отвлекаются на игрушки/наклеечки, собрать их внимание практически невозможно.
Я слушала все это, удивлялась и радовалась. Нет, безусловно сочувствовала педагогу, но мне-то очевидно, что 25 случайно собравшихся в одном классе детей (не было никакого отбора в эту школу или тестов) не могут все оказаться творческими по случайному стечению обстоятельств! Это, на мой взгляд, заслуга исключительно А.П., потому что на ее занятиях атмосфера способствует творчеству. В отличии от педагога в Хорошей Английской Школе (ее ФИО я рада забыть), на чьих занятиях не было ничего кроме страха, унижения и ужаса плохой отметки, и я очень довольна, что не побоялась тогда сорвать ребенка в середине первого класса и перевести в другую школу. Невроз, который нам диагностировала психолог после полугода у этого горе-учителя, испарился в первую же неделю обучения в классе А.П., не говоря о том, что никаких проблем с адаптацией в новой школе не возникло вообще.
Я считаю, такие педагоги как А.П. обязательно должны быть в жизни ребенка, будь он в школе, или на домашнем обучении. При всех недостатках школьной программы, режима и окружения положительное влияние такой личности на мой взгляд без труда перевешивает.
Преимущества домашнего обучения для меня давно уже очевидны, да и о том, что меня раздражает в Марусиной школе я уже писала и раз, и другой, и третий. За пару дней до начала третьего класса, пожалуй, самое время припомнить, почему мы все еще там.
У нас потрясающая учительница А.П. И это важней всего! Потому что если бы не она, все остальные бонусы и плюсы отправились бы коту под хвост. При том, что А.П. довольно молодой педагог, вряд ли разменяла даже тридцатник, у нее есть какое-то чутье и подход к каждому ребенку, и нет озлобленности, чувства превосходства и вечного раздражения на всех и вся.
С первого дня нашего знакомства А.П. произвела впечатление спокойного и доброжелательного человека, а это, поверьте, нелегко, т.к. в нашем классе есть и трудные детки. Например, неуправляемый Р. Я как-то наблюдала его на улице: он не может стоять на месте - он подпрыгивает, не может просто идти рядом с мамой - он вокруг нее бегает, не может говорить спокойно - он кричит и хохочет. Мальчик вобщем неплохой и очень эмоциональный, но я представляю, какой это ураган, когда он в классе 4 часа подряд!
На последнем в учебном году родительском собрании А.П. жаловалась, что в нашем классе 25 творческих детей из 25 имеющихся. Если задание сложное, но творческое, необычное, интересное - они реагируют прекрасно, проявляют чудеса внимательности, работают сосредоточенно и от души. Но стоит предложить какое-то рутинное, обычное задание, например, на повторение - они растекаются, мальчики начинают драться под партами, девочки отвлекаются на игрушки/наклеечки, собрать их внимание практически невозможно.
Я слушала все это, удивлялась и радовалась. Нет, безусловно сочувствовала педагогу, но мне-то очевидно, что 25 случайно собравшихся в одном классе детей (не было никакого отбора в эту школу или тестов) не могут все оказаться творческими по случайному стечению обстоятельств! Это, на мой взгляд, заслуга исключительно А.П., потому что на ее занятиях атмосфера способствует творчеству. В отличии от педагога в Хорошей Английской Школе (ее ФИО я рада забыть), на чьих занятиях не было ничего кроме страха, унижения и ужаса плохой отметки, и я очень довольна, что не побоялась тогда сорвать ребенка в середине первого класса и перевести в другую школу. Невроз, который нам диагностировала психолог после полугода у этого горе-учителя, испарился в первую же неделю обучения в классе А.П., не говоря о том, что никаких проблем с адаптацией в новой школе не возникло вообще.
Я считаю, такие педагоги как А.П. обязательно должны быть в жизни ребенка, будь он в школе, или на домашнем обучении. При всех недостатках школьной программы, режима и окружения положительное влияние такой личности на мой взгляд без труда перевешивает.
