Study Goals
Oct. 12th, 2011 12:43 am![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
mommyroxО! Я тут кое-что вспомнила! Я же для Леркиных занятий писала цели и задачи, а для Маруси - что-то забыла. А это важно вербализовать, для меня самой.
Как я уже говорила, что по убеждениям я - анскулер. В идеальном мире мои дети не будут учиться ничему "обязательному", навязанному кем-то там. Они будут следовать за своими интересами и находить то знание, которое им нужно. Но в нашем мире приходится делать поправку на закон об обязательном среднем образовании. Так вот несмотря на это в процессе освоения т.н. обязательной программы я имею свои, неявные цели и задачи, которые мне кажутся гораздо более важными, чем то знает ли моя дочь среднегодовую температуру в Африке и количество спутников Юпитера.
Итак, я хочу, чтобы Мари...
1. Видела вопрос. Понимала вопрос. У нас есть список вопросов к аттестации, но зачастую Марисабель читает вопрос, и для нее это набор букв и слов, ничего не значащих.
2. Могла найти ответ на вопрос. У нас нет учебников пока (до библиотеки Цыган еще не доехал, но я считаю это к лучшему). Зато у нас много энциклопедий, книг и аудиокурсов, в которых можно найти ответы на большую часть вопросов, плюс интернет для всего остального. Я хочу, чтобы Мари могла определять может ли в этой книжке найтись ответ на сегодняшний вопрос или стоит поискать в другой, могла быстро сориентироваться по оглавлению, найти нужную страницу, читать бегло, по диагонали, по подзаголовкам, выделять важное и неважное, если вопрос многосоставной - могла вычленить те части, на которые уже нашла ответ, и те, что еще без ответа.
3. Могла делать краткую запись для себя. Грубо говоря - писать шпоры. Мы делаем конспект с ответами по природоведению в большой красной тетради, пока вместе. С литературой сложнее, я думаю по книжке с тестами позаниматься, но еще не начинали, нужно хотя бы с произведениями познакомиться.
4. Могла составить связный рассказ-ответ устно, опираясь на вопрос и шпору. Это самое сложное. У нее вообще-то очень хорошая память на прозу. Ответы в школе делались так: быстро перед уроком или на уроке читает текст, запоминает почти слово в слово, тянет руку, отвечает, получает оценку, благополучно выкидывает из головы ненужную информацию. Перессказ для нее это пытка - Марисабель не знает как это "своими словами".
Это, скажем, задачи, а цель - научиться искать и находить нужную в данный момент информацию.
Ах да! И еще одна "тайная цель": я хочу, чтобы она это делала сама =) Вообще-то у нас давно заведено, что уроки-учеба-школа - это Марусина зона ответственности, она делает все, что знает, а если затрудняется, то приходит за помощью. Когда была школа и домашняя работа - было все понятно. Она быстро научилась выделять простое\сложное, понятное\непонятное, могу сама\нужна помощь. Научилась формулировать вопрос - что не понятно, в каком месте трудность. Но сейчас формат сменился, перенести прежние навыки на новую ситуацию Маруся еще не может. Поэтому если ее попросить разобрать вопрос самостоятельно, произойдут две вещи: паника и прокрастинация =) Но постепенно мы придем к самостоятельным занятиям, я знаю. Это примерно как в первом классе помочь организоваться: открыть портфель, достать учебник-дневник-тетрадь. Посмотреть в дневник, открыть учебник, открыть тетрадь. Прочитать задачу. Решить задачу. Записать задачу. Все закрыть и сложить назад в портфель. Только на новом уровне.
Критика приветствуется, не исключаю, что упускаю что-то важное.
Как я уже говорила, что по убеждениям я - анскулер. В идеальном мире мои дети не будут учиться ничему "обязательному", навязанному кем-то там. Они будут следовать за своими интересами и находить то знание, которое им нужно. Но в нашем мире приходится делать поправку на закон об обязательном среднем образовании. Так вот несмотря на это в процессе освоения т.н. обязательной программы я имею свои, неявные цели и задачи, которые мне кажутся гораздо более важными, чем то знает ли моя дочь среднегодовую температуру в Африке и количество спутников Юпитера.
Итак, я хочу, чтобы Мари...
1. Видела вопрос. Понимала вопрос. У нас есть список вопросов к аттестации, но зачастую Марисабель читает вопрос, и для нее это набор букв и слов, ничего не значащих.
2. Могла найти ответ на вопрос. У нас нет учебников пока (до библиотеки Цыган еще не доехал, но я считаю это к лучшему). Зато у нас много энциклопедий, книг и аудиокурсов, в которых можно найти ответы на большую часть вопросов, плюс интернет для всего остального. Я хочу, чтобы Мари могла определять может ли в этой книжке найтись ответ на сегодняшний вопрос или стоит поискать в другой, могла быстро сориентироваться по оглавлению, найти нужную страницу, читать бегло, по диагонали, по подзаголовкам, выделять важное и неважное, если вопрос многосоставной - могла вычленить те части, на которые уже нашла ответ, и те, что еще без ответа.
3. Могла делать краткую запись для себя. Грубо говоря - писать шпоры. Мы делаем конспект с ответами по природоведению в большой красной тетради, пока вместе. С литературой сложнее, я думаю по книжке с тестами позаниматься, но еще не начинали, нужно хотя бы с произведениями познакомиться.
4. Могла составить связный рассказ-ответ устно, опираясь на вопрос и шпору. Это самое сложное. У нее вообще-то очень хорошая память на прозу. Ответы в школе делались так: быстро перед уроком или на уроке читает текст, запоминает почти слово в слово, тянет руку, отвечает, получает оценку, благополучно выкидывает из головы ненужную информацию. Перессказ для нее это пытка - Марисабель не знает как это "своими словами".
Это, скажем, задачи, а цель - научиться искать и находить нужную в данный момент информацию.
Ах да! И еще одна "тайная цель": я хочу, чтобы она это делала сама =) Вообще-то у нас давно заведено, что уроки-учеба-школа - это Марусина зона ответственности, она делает все, что знает, а если затрудняется, то приходит за помощью. Когда была школа и домашняя работа - было все понятно. Она быстро научилась выделять простое\сложное, понятное\непонятное, могу сама\нужна помощь. Научилась формулировать вопрос - что не понятно, в каком месте трудность. Но сейчас формат сменился, перенести прежние навыки на новую ситуацию Маруся еще не может. Поэтому если ее попросить разобрать вопрос самостоятельно, произойдут две вещи: паника и прокрастинация =) Но постепенно мы придем к самостоятельным занятиям, я знаю. Это примерно как в первом классе помочь организоваться: открыть портфель, достать учебник-дневник-тетрадь. Посмотреть в дневник, открыть учебник, открыть тетрадь. Прочитать задачу. Решить задачу. Записать задачу. Все закрыть и сложить назад в портфель. Только на новом уровне.
Критика приветствуется, не исключаю, что упускаю что-то важное.
