Inner Motivation
Feb. 17th, 2011 03:31 pm![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
mommyroxСначала были каникулы, потом карантин, а еще на этой неделе по некоторым обстоятельствам Марисабель 3 дня в школу не ходила. То есть получилось много времени дома, при этом нужно для школы что-то делать - задания там разные. В связи с этим вот некоторые мои наблюдения.
1. Мари перестраивает свой режим сна и бодрствования моментально: если завтра в школу не надо, она не ляжет спать, пока не устанет, а это как правило не раньше 2 часов ночи. Будет играть, читать, смотреть мульты, даже если я загоню ее в постель - будет играть и не спать в постели. И на утро проспит до 10-11, это понятно.
2. На карантин было задание - с десяток задач из учебника решить. А мы недавно выяснили, что у них в школе не практикуется какой-то формы записи задач вообще. Они пишут Задача №... и сразу решение. Из-за этого в голове каша - что известно, что нет, схемы-рисунки в черновике помогают, но запись все-таки раскладывает по полочкам. Предложила Мари записывать в три столбика - в первый: что известно, во второй: что надо узнать, в третий: решение. На удивление хорошо пошло! Единообразие, как выяснилось, организует. После первых двух задач ей даже моя помощь не особенно нужна была. Задачи были хоть и похожие, но не однотипные - не просто циферки подставлять в одну и ту же формулу, а подумать. Потом уже, когда карантин кончился, я видела, как Мари решает задачки в черновике по той же схеме: известно, узнать, решение. Как-то даже странно, но опять ей моя помощь не понадобилась ни разу! И это радует.
3. Предмет, который регулярно вызывает у Мари слезы, это литература. Слезы и вопрос, который она мне сквозь них задает: "Мама, зачем вообще нужен этот предмет - литература?!" Я не знаю, зачем нужна ТАКАЯ литература, как у них в программе. Поэтому предлагаю адресовать вопрос А.П., может ей есть что сказать по этому поводу. Вчера нужно было стих учить - забавный такой, про бабу Ягу, Кощея, что-то такое. Всего 12 строчек. Слезы. "ЦЕЛЫХ три четверостишия!" Память у Марисабель вообще-то хорошая, она текст на пересказ не пересказывает, а почти слово в слово шпарит. Но только прозу, со стихами - слезы. Ладно вчерашний стих - там каждую строчку можно визуализировать и "сыграть", как на сцене, что мы и сделали. А вот в детсаду логопед их мучила Есениным с его березами-черемухами, вот это был ахтунг.
4. Тот же самый ребенок, который см. п.3 ужас как не любит литературу, конкретно щас еле оторвался от энциклопедии, чтобы поесть. А уткнулась Мари в книжку где-то около полудня, между прочим. Искала что-нибудь про очень смешную птицу-секретаря. А все потому, что у меня сейчас дома склад - родительский комитет в моем лице прикупил мальчикам и девочкам подарки на 23-е февраля и 8-е марта. Без особого гендерного разделения заказали разных детских иллюстрированных энциклопедий, атласов животных и прочего счастия. Одинаковых в количестве 25 штук не было, купили разных. Почему-то в этой ситуации не возникло вообще вопроса "Зачем нужна эта литература?!" А ребенок, напротив, похоже недоволен тем фактом, что из всего изобилия ей достанется только одна книжка!
5. Ах да! Еще Цы сам того не подозревая занялся хоумскулингом Маруси: сначала они считали результативность в какой-то игре. Подсчитывали количество ударов, очков, находили среднее арифметическое и там что-то еще вычисляли, занося результаты в таблицу. Потом играли в скрабл и в балду, обе на мой взгляд оч.хорошо орфографию тренируют.
1. Мари перестраивает свой режим сна и бодрствования моментально: если завтра в школу не надо, она не ляжет спать, пока не устанет, а это как правило не раньше 2 часов ночи. Будет играть, читать, смотреть мульты, даже если я загоню ее в постель - будет играть и не спать в постели. И на утро проспит до 10-11, это понятно.
2. На карантин было задание - с десяток задач из учебника решить. А мы недавно выяснили, что у них в школе не практикуется какой-то формы записи задач вообще. Они пишут Задача №... и сразу решение. Из-за этого в голове каша - что известно, что нет, схемы-рисунки в черновике помогают, но запись все-таки раскладывает по полочкам. Предложила Мари записывать в три столбика - в первый: что известно, во второй: что надо узнать, в третий: решение. На удивление хорошо пошло! Единообразие, как выяснилось, организует. После первых двух задач ей даже моя помощь не особенно нужна была. Задачи были хоть и похожие, но не однотипные - не просто циферки подставлять в одну и ту же формулу, а подумать. Потом уже, когда карантин кончился, я видела, как Мари решает задачки в черновике по той же схеме: известно, узнать, решение. Как-то даже странно, но опять ей моя помощь не понадобилась ни разу! И это радует.
3. Предмет, который регулярно вызывает у Мари слезы, это литература. Слезы и вопрос, который она мне сквозь них задает: "Мама, зачем вообще нужен этот предмет - литература?!" Я не знаю, зачем нужна ТАКАЯ литература, как у них в программе. Поэтому предлагаю адресовать вопрос А.П., может ей есть что сказать по этому поводу. Вчера нужно было стих учить - забавный такой, про бабу Ягу, Кощея, что-то такое. Всего 12 строчек. Слезы. "ЦЕЛЫХ три четверостишия!" Память у Марисабель вообще-то хорошая, она текст на пересказ не пересказывает, а почти слово в слово шпарит. Но только прозу, со стихами - слезы. Ладно вчерашний стих - там каждую строчку можно визуализировать и "сыграть", как на сцене, что мы и сделали. А вот в детсаду логопед их мучила Есениным с его березами-черемухами, вот это был ахтунг.
4. Тот же самый ребенок, который см. п.3 ужас как не любит литературу, конкретно щас еле оторвался от энциклопедии, чтобы поесть. А уткнулась Мари в книжку где-то около полудня, между прочим. Искала что-нибудь про очень смешную птицу-секретаря. А все потому, что у меня сейчас дома склад - родительский комитет в моем лице прикупил мальчикам и девочкам подарки на 23-е февраля и 8-е марта. Без особого гендерного разделения заказали разных детских иллюстрированных энциклопедий, атласов животных и прочего счастия. Одинаковых в количестве 25 штук не было, купили разных. Почему-то в этой ситуации не возникло вообще вопроса "Зачем нужна эта литература?!" А ребенок, напротив, похоже недоволен тем фактом, что из всего изобилия ей достанется только одна книжка!
5. Ах да! Еще Цы сам того не подозревая занялся хоумскулингом Маруси: сначала они считали результативность в какой-то игре. Подсчитывали количество ударов, очков, находили среднее арифметическое и там что-то еще вычисляли, занося результаты в таблицу. Потом играли в скрабл и в балду, обе на мой взгляд оч.хорошо орфографию тренируют.
