My Heart's Cry

[mommyrox]

С уроками такая ситуация (всегда, не только сейчас, когда Мари ими занимается преимущественно дома). Чаще всего бывает так: она что-то не может сделать или не понимает задание, приходит ко мне и начинает вопить (угу, громко так) и рыдать, заливаясь гневными слезами, не вымученными, вполне настоящими. "Зачем все это надо вообще?!" с акцентом на слове "зачем". Всячески невербально давая мне понять - сделай это за меня или хотя бы скажи, как это делать, подскажи рецепт, формулу, волшебный алгоритм.

Вчера это была "басня наизусть" - "зачем это нужно?! это вообще пригодится когда-нибудь в жизни?!" Сегодня - очередная задача на вычисление площади. Уже наверное тысячи этих задач на площадь решили в классе и дома, и формула площади повторена миллионы раз, пока она есть перед глазами, тогда применяется правильно, как только забылась - совершенно нет никакой возможности подумать и "придумать" ее заново. Само слово это "площадь" - пустой звук, оно как и "периметр" ничего не значит, можно с таким же успехом требовать "вычисли крамбамбулю прямоугольника", и сложней задача от этого не станет для Мари.

Я, конечно, вспомнила опять, что пишет Дэвид Соуза в "Как мозг осваивает математику" про смысл. "Информация запоминается [остается в долговременной памяти], если она имеет смысл и значение". А я не могу, ну, никак не могу Марусе дать смысл! Сделать информацию ДЛЯ НЕЕ значимой и имеющей какой-нибудь смысл. Не знаю как! Я могу сделать "наглядно" (нарисовать массу схем), могу сделать "просто" (тупо сказать, что делать для получения правильного ответа - она только того и ждет), а "смысл" сделать не могу. Банально ответит на ее "Зачем мне это?" мне нечем. Это будет МОЙ смысл, не ее. И сколько бы я ни объясняла, через день-два-неделю она опять забудет, что я делала, чтобы вычислить площадь. Потому что нет смысла, и она буквально об этом мне кричит, каждый раз.

Comments

[julug.livejournal.com]

ну в итоге Митя выбрал прописи Жуковой, где в основном нужно обводить и часто именно слова. но я не могу ему объяснить, зачем нужны эти непонятные письменные буквы, когда печатными он и быстрее пишет, и читается текст легче.
грамматику мы на печатных буквах разбираем.

[http://users.livejournal.com/espero_/]

На самом деле, писать курсивом гораздо быстрее, ведь этот способ подразумевает связное написание букв. Кстати, скорость - это первое, что с одобрением отметили мои дети, которые с трех-четырех лет бойко писали печатными буквами, а потом перешли к другому способу.

[julug.livejournal.com]

вот это не аргумент для ребенка, который пока печатными буквами пишет быстрее, чем письменными.