![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
Pro et Contra
Всерьез думаю насчет того, чтобы забрать Мари из школы и перевести на домашнее обучение. Причин тому несколько, но есть и пара соображений, которые сдерживают. (много неинтересных букв)
Pro
1. Есть необходимость провести кое-какие медицинские исследования, походить по врачам. Это 2-3 недели (а может и больше), вычеркнутых из учебного процесса.
2. Мне нравится наша учительница, мне не нравится, что при заведенном порядке подачи материала, Мари его не усваивает.
3. Мне не нравится атмосфера в классе. Постоянные жалобы ребенка на то, что девочки ее бойкотят, мальчики обзываются, при том, что обычно она очень легко ладит как с детьми, так и со взрослыми.
4. Мари начинает явно отставать, и уже не знает того, что знала год и больше назад. Не знаю в какой мере это обусловлено преподаванием, в какой возможными медицинскими проблемами, в какой ее личными особенностями восприятия материала. Я только знаю, что мне этот откат назад не нравится.
5. Домашние задания - мне не нравятся совершенно. Даже если откинуть в сторону, что материал некоторых учебников, который предполагается пересказывать, это какой-то феерический бред, больше всего мне не нравятся объемы домашних заданий. Придя домой, после 1,5 часов рисования или часового занятия в бассейне, Мари устала, ей хочется отдохнуть, но времени нет, надо садиться и делать, иначе не успеет, а в 9 отбой (это их в школе научили, я бы позже разрешала ложиться)
6. Достали ранние подъемы-сборы в школу. Я сова, я спать хочу, и по утрам я страшный звер! Кого угодно напугать могу, правда..
Contra
1. При всех жалобах на скуку и тоску занятий в школе, Мари обожает продленку. Хотя казалось бы, они там делают домашнее задание, факультативно занимаются баскетболом, ну и играют еще, общаются в неформальной обстановке, при условии, что это все-таки школа и кое-каких правил это не снимает. На продленку она остается в среду и в пятницу, в остальные дни у нее бассейн или рисование, и каждый вечер вторника и четверга не забывает напомнить мне про денег на обед, любые мои попытки отговорить ее от продленки или забрать пораньше - встречают бурный отказ. Сначала она там оставалась до 3 дня, потом до 4, последний раз забирала в 5-30, и мне было заявлено, что рановато! При домашнем обучении соответственно никакой продленки уже не будет - специально уточняла этот вопрос в разговоре с директором.
2. При домашнем обучении система такова, что ребенок должен приходить в школу и сдавать, так сказать, "нормативы", то, что по мнению школы/государства он должен знать. Больше всего мне не хотелось бы, чтобы эта экзаменация по схеме, гипертрофированно показанной в фильме Пеппи Длинныйчулок.
3. Так как на мой взгляд любая школьная программа, даже самая продвинутая, лучше всего справляется с тем, что отбивает всякое желание учиться, я начну заниматься с ребенком иначе, подстраиваясь под ее способности, желания и увлечения. Боюсь, что этот подход будет означать, что школьную программу придется готовить "для галочки", а свою осваивать параллельно-дополнительно. Т.е. занятий станет не меньше, как Мари надеется, а больше.
4. Я не склонна переоценивать мое ангельское терпение, мне иногда хочется просто побыть одной, в тишине, без детей и с книжкой какого-нибудь сумашедшего Пратчетта. Если сейчас время, когда Мари в школе, а мы с Лериком дома - можно считать более-менее спокойным, то на домашнем обучении картина будет как у нас на каникулах. Т.е. форменный дурдом! Не знаю, возможно, это вопрос организационный, и если мы все будем утром высыпаться, проблема напряга в течение дня будет стоять не так остро..
Вот такие вот соображения..
Pro
1. Есть необходимость провести кое-какие медицинские исследования, походить по врачам. Это 2-3 недели (а может и больше), вычеркнутых из учебного процесса.
2. Мне нравится наша учительница, мне не нравится, что при заведенном порядке подачи материала, Мари его не усваивает.
3. Мне не нравится атмосфера в классе. Постоянные жалобы ребенка на то, что девочки ее бойкотят, мальчики обзываются, при том, что обычно она очень легко ладит как с детьми, так и со взрослыми.
4. Мари начинает явно отставать, и уже не знает того, что знала год и больше назад. Не знаю в какой мере это обусловлено преподаванием, в какой возможными медицинскими проблемами, в какой ее личными особенностями восприятия материала. Я только знаю, что мне этот откат назад не нравится.
5. Домашние задания - мне не нравятся совершенно. Даже если откинуть в сторону, что материал некоторых учебников, который предполагается пересказывать, это какой-то феерический бред, больше всего мне не нравятся объемы домашних заданий. Придя домой, после 1,5 часов рисования или часового занятия в бассейне, Мари устала, ей хочется отдохнуть, но времени нет, надо садиться и делать, иначе не успеет, а в 9 отбой (это их в школе научили, я бы позже разрешала ложиться)
6. Достали ранние подъемы-сборы в школу. Я сова, я спать хочу, и по утрам я страшный звер! Кого угодно напугать могу, правда..
Contra
1. При всех жалобах на скуку и тоску занятий в школе, Мари обожает продленку. Хотя казалось бы, они там делают домашнее задание, факультативно занимаются баскетболом, ну и играют еще, общаются в неформальной обстановке, при условии, что это все-таки школа и кое-каких правил это не снимает. На продленку она остается в среду и в пятницу, в остальные дни у нее бассейн или рисование, и каждый вечер вторника и четверга не забывает напомнить мне про денег на обед, любые мои попытки отговорить ее от продленки или забрать пораньше - встречают бурный отказ. Сначала она там оставалась до 3 дня, потом до 4, последний раз забирала в 5-30, и мне было заявлено, что рановато! При домашнем обучении соответственно никакой продленки уже не будет - специально уточняла этот вопрос в разговоре с директором.
2. При домашнем обучении система такова, что ребенок должен приходить в школу и сдавать, так сказать, "нормативы", то, что по мнению школы/государства он должен знать. Больше всего мне не хотелось бы, чтобы эта экзаменация по схеме, гипертрофированно показанной в фильме Пеппи Длинныйчулок.
3. Так как на мой взгляд любая школьная программа, даже самая продвинутая, лучше всего справляется с тем, что отбивает всякое желание учиться, я начну заниматься с ребенком иначе, подстраиваясь под ее способности, желания и увлечения. Боюсь, что этот подход будет означать, что школьную программу придется готовить "для галочки", а свою осваивать параллельно-дополнительно. Т.е. занятий станет не меньше, как Мари надеется, а больше.
4. Я не склонна переоценивать мое ангельское терпение, мне иногда хочется просто побыть одной, в тишине, без детей и с книжкой какого-нибудь сумашедшего Пратчетта. Если сейчас время, когда Мари в школе, а мы с Лериком дома - можно считать более-менее спокойным, то на домашнем обучении картина будет как у нас на каникулах. Т.е. форменный дурдом! Не знаю, возможно, это вопрос организационный, и если мы все будем утром высыпаться, проблема напряга в течение дня будет стоять не так остро..
Вот такие вот соображения..