![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
Entry tags:
Some Valuable Quotes from Greene
Я все-таки нашла, где у Грина перечислены социальные навыки (в восьмой главе), которых вероятней всего недостает Лериксону. И еще пару списков и цитат (кое-что мне объясняющих) заодно выпишу для себя.
5. социальные навыки
а) понимание нюансов человеческого общения, их правильное толкование и соотнесение с предшествующим опытом
б) широкий спектр ответных реакций
в) умение видеть себя чужими глазами и
г) оценить влияние своих действий на окружающих
Стало чуть конкретнее, чуть понятнее, куда копать. Потому что поле-то на самом деле непаханное.
Навыки, необходимые для участия в плане Б:
Ребенок должен быть в состоянии...
(1) определять и формулировать свои потребности
(2) рассматривать ряд возможных решений
(3) критически оценивать выполнимость и возможные последствия решений, а также то, насколько они устраивают обе договаривающиеся стороны.
Теперь понятно, почему план Б "прихрамывает". Ну, над формулированием-то мы уже работаем в логопедических упражнениях с Хочу/Не хочу и т.п. А 2 и 3 навыки пока я беру на себя - предлагаю ряд возможных решений, которые априори устраивают меня и возможно могут устроить Леркина. А он выбирает. Думаю, как только решится вопрос с формулированием, станет еще проще договариваться до решения, удобного для всех.
Неадаптивные способы общения:
(1) чтение мыслей - взрывной ребенок, сталкиваясь с неверным суждением о мотивах своего поведения, теряет самоконтроль.
(2) склонность к перфекционизму, родительские амбиции - перфекционизм питается не отсутствием успехов, а беспокойством и переживаниями родителей.
(3) сарказм - совершенно недоступен или очень сильно раздражает взрывного ребенка.
(4) унизительные замечания или сравнения с другими
(5) драматические предсказания
(6) перебивание
(7) чтение нотаций
(8) припоминание прошлых обид
(9) обращение через третьих лиц
"Ваша цель - с течением времени научиться общаться со своим ребенком так, чтобы он понял, что вы контролируете себя, придерживаетесь темы дискуссии, не позволяете ей съехать в привычную колею выяснения отношений, понимаете, когда обсуждение заходит в тупик, умеете вновь вернуться к обсуждаемому вопросу и способны проявлять адаптивность в вопросах, раздражающих вас обоих."
Это так, мне напоминание, иногда некоторые из этих пунктов у меня выпадают в общении со старшей, да и с младшим тоже не всегда удается удерживать себя от.
И напоследок еще одна цитата о навыках интеллектуальной гибкости, я об этом уже забыла.
"Сочувствие крайне важно при общении с такими детьми, поскольку они нередко перевозбуждаются от сознания того, что события развиваются вразрез с их представлениями. С точки зрения стороннего человека потребности таких детей нередко выглядят неразумными и даже причудливыми. Правило номер один: какими бы странными или бессмысленными ни казались вам те или иные потребности ребенка, они не являются таковыми для него самого. Поэтому крайне важно убедиться в том, что они изложены и принимаются во внимание. Это имеет огромное значение в глазах ребенка, привыкшего к постоянному игнорированию его мнения.
Не забывайте, что ребенок не обязан воспринимать ваши потребности как свои собственные... Иногда одно лишь то, что такой ребенок оказывается в состоянии без истерики выслушать мнение другого человека, само по себе становится небывалым достижением."
Вот до этого достижения и будем пытаться хм, дотянуться в ближайшее время в направлении интеллектуальной гибкости. =)
5. социальные навыки
а) понимание нюансов человеческого общения, их правильное толкование и соотнесение с предшествующим опытом
б) широкий спектр ответных реакций
в) умение видеть себя чужими глазами и
г) оценить влияние своих действий на окружающих
Стало чуть конкретнее, чуть понятнее, куда копать. Потому что поле-то на самом деле непаханное.
Навыки, необходимые для участия в плане Б:
Ребенок должен быть в состоянии...
(1) определять и формулировать свои потребности
(2) рассматривать ряд возможных решений
(3) критически оценивать выполнимость и возможные последствия решений, а также то, насколько они устраивают обе договаривающиеся стороны.
Теперь понятно, почему план Б "прихрамывает". Ну, над формулированием-то мы уже работаем в логопедических упражнениях с Хочу/Не хочу и т.п. А 2 и 3 навыки пока я беру на себя - предлагаю ряд возможных решений, которые априори устраивают меня и возможно могут устроить Леркина. А он выбирает. Думаю, как только решится вопрос с формулированием, станет еще проще договариваться до решения, удобного для всех.
Неадаптивные способы общения:
(1) чтение мыслей - взрывной ребенок, сталкиваясь с неверным суждением о мотивах своего поведения, теряет самоконтроль.
(2) склонность к перфекционизму, родительские амбиции - перфекционизм питается не отсутствием успехов, а беспокойством и переживаниями родителей.
(3) сарказм - совершенно недоступен или очень сильно раздражает взрывного ребенка.
(4) унизительные замечания или сравнения с другими
(5) драматические предсказания
(6) перебивание
(7) чтение нотаций
(8) припоминание прошлых обид
(9) обращение через третьих лиц
"Ваша цель - с течением времени научиться общаться со своим ребенком так, чтобы он понял, что вы контролируете себя, придерживаетесь темы дискуссии, не позволяете ей съехать в привычную колею выяснения отношений, понимаете, когда обсуждение заходит в тупик, умеете вновь вернуться к обсуждаемому вопросу и способны проявлять адаптивность в вопросах, раздражающих вас обоих."
Это так, мне напоминание, иногда некоторые из этих пунктов у меня выпадают в общении со старшей, да и с младшим тоже не всегда удается удерживать себя от.
И напоследок еще одна цитата о навыках интеллектуальной гибкости, я об этом уже забыла.
"Сочувствие крайне важно при общении с такими детьми, поскольку они нередко перевозбуждаются от сознания того, что события развиваются вразрез с их представлениями. С точки зрения стороннего человека потребности таких детей нередко выглядят неразумными и даже причудливыми. Правило номер один: какими бы странными или бессмысленными ни казались вам те или иные потребности ребенка, они не являются таковыми для него самого. Поэтому крайне важно убедиться в том, что они изложены и принимаются во внимание. Это имеет огромное значение в глазах ребенка, привыкшего к постоянному игнорированию его мнения.
Не забывайте, что ребенок не обязан воспринимать ваши потребности как свои собственные... Иногда одно лишь то, что такой ребенок оказывается в состоянии без истерики выслушать мнение другого человека, само по себе становится небывалым достижением."
Вот до этого достижения и будем пытаться хм, дотянуться в ближайшее время в направлении интеллектуальной гибкости. =)