А как же быть с талантом,который на 90% состоит из пахоты?
Для меня любая рутина-караул!Лучше ,не разгибаясь, до изнеможения но недолго,чем планомерно понемногу,но постоянно!
Ну,я нашла себе подходящую нишу,живу именно так,как мне подходит,но твердо знаю,что это ущербность.
А дочка почти с рождения рисует.Везде и всегда и для нее это-как дыхание.
Да,талант.И что с этим будет,если без привычки к труду она это бросит,дойдя до академического рисунка?
А это скукота и пахота нудная.Сама через это проходила и все,чего не добрала вовремя отзывается сейчас в работе.
Да и просто школьная программа требует от детей именно развитого усердия,когда можно выучить именно то,что тебе не очень интересно.Не могут же все предметы быть интересны?

Затык с памятью-он и есть причина проблемы.Тренировали-получилось.Сначала неделя на стишок,потом час,а потом она выучила не то,что задали,но послушала несколько ответов и тоже смогла прочесть!
Я всяко налаживаю у нее связи в памяти,запоминалки придумываю-все работает,но без механического повторения все равно никак.

Зато у нас классно работает система из книги "Не рычите на собаку"-учится последняя строчка,потом предпоследняя и в процессе продирания через нее,наградой является возможность прочесть без запинок следующую.
Вообще-то книга написана дрессировщиком дельфинов,но нам подошла.Когда я логопеду рассказывала об этом методе,она кричала,что это вообще вопиющее нарушение всякой педагогики.А я с детства помню,как тоскливо становилось от мысли,что эту строчку я скажу,а дальше...
А дочка в восторге читает,спотыкаясь,начало,а дальше-все увереннее,счастливая-знает же!
Вот "Мороз и солнце учим.На английском.Она не заметила,как по-русски выучила,не это было главное.
Сейчас они все выучат и будут красоту зимы описывать по-английски.Учительница наша-гений.