на самом деле ничего нового - эти две модели "контролирующая" (делай, как я сказал, а не то...) и "попустительская" (делай, что хочешь) только ленивый не описал =) на мой личный взгляд, лучше всех получилось у Томаса Гордона и Росса Грина. а фокус в том, что эти две модели - не единственные возможные.

насчет так ли плохо бросить какое-то занятие из-за возникших трудностей - тут мне сложно сказать однозначно. музыка ради музыки (или физика ради физики) на мой взгляд не стоят такого насильственного переламывания ребенка, как описано в статье. а полезные навыки, которые может дать и музыка, и физика, можно помочь ребенку освоить без описанных угроз, вымученной долбежки и шантажа. не добиться, чтобы было, как я сказала, а именно помочь освоить - спуститься на тот уровень развития этого конкретного навыка, и помочь ребенку подняться на ступень, потом еще на одну и т.д. принципиально разные вещи на мой взгляд.